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浅谈中学生体育锻炼的影响因素
浏览次数:次      发布时间:2017-07-01       发布人:陶清宏

浅谈中学生体育锻炼的影响因素

 识比以前任何一个时代都显得越来越激烈,个人实力决定了人的生存质量的好坏,面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,如何提高人的社会竞争力,培养学生学习的锻炼,势必成为学校体育教学中的一个重要内容。教育的艺术不是凭空产生的,它取决于教师对学生健康而良好的情感。这种情感能够造成有利于教师教育学生的最佳氛围。继而学生的情感也影响着教师的教学效果。

关键词:中学生;体育锻炼;影响因素

1 引言

     本文通过文献资料法、比较分析法对中学生体育锻炼影响因素进行研究,已达到找出影响体育锻炼导致学生身体机能和身体素质下降的原因。社会进步了,人们生活水平提高了,但是中学生的体育锻炼却越来越淡化了,身体素质和身体机能就逐渐减弱,体质就不断呈下降趋势。这不仅关系青少年的身体健康更关系到祖国的未来,面对这一实际问题,我对影响中学生体质下降的因素进行分析并提出措施与个人看法,跟大家商讨,如有不足之处,望多指教。中学生是祖国的花朵,未来的希望。而青少年的体质健康问题直接影响到国家的未来竞争力,这不是危言耸听。梁启超说少年强则国强,“身体才是革命的本钱”,此话仍有现实意义。据教育部对7岁22岁城乡男女学生进行的体质健康监测显示,学生体质继续呈下降趋势,有的地区学生身体素质甚至已经降到了20年来的最低水平。到底是那些因素影响了中学生的身体健康呢?是体育教师首先要了解的,其次就是采取有效措施确保学生加强锻炼,增强学生体质。随着社会经济的飞速发展,人民生活水平的提高,当代中学生对参与体育锻炼的意识非常薄弱。《中学生健康标准》的颁布,促使中学体育工作者对体育教育工作的力度加强。同时必须十分注意教学手段,帮助中学生从小的养成良好的体育锻炼习惯,培养当代中学生良好的体育锻炼意识,为终身体育打下良好基础。

2 影响中学生体育锻炼的因素

2.1  传统文化的因素

中国是一个有着五千年悠久历史的国家,漫长的封建社会里,广泛流传的是重文轻武的思想,这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播,再加上受应试教育的影响,很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓,甚至是反对进行体育锻炼,导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺,学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃,对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感,更不要说培养起体育锻炼的兴趣了。

现代文明的困扰:电视、网络等现代文明为学生的学习带来了方便,但也带来负面响,现在的学生不爱运动却喜欢泡网吧,出门就是乘公共汽车或打的,回家就是看电视上网,大大减少了学生的运动时间。独生子女受到畸形呵护:除了学业繁重、体育课达标阻碍学生对体育活动的兴趣外,独生子女现象也是影响学生体质的一大因素。家长小心翼翼地养育孩子,生怕孩子受到意外伤害。由于害怕学生受伤,引起不必要的麻烦,体育教师也不得不取消一些对抗性强和容易受伤的体育教学项目,缩少了学生活动的范围。

2.2  社会环境因素

社会环境对人们坚持体育锻炼意识的影响和制约作用是巨大的。研究表明,来自社会环境的影响是个体参加和坚持体育锻炼的主要因素,包括家庭环境、群体环境和物质环境。

素质教育形同虚设:素质教育要求学校将学生培养成德、智、体、美、劳均衡发展的全面型人才,但是从目前的实际情况看,无论是学校还是家长,对素质教育的理解都还存在片面性。一些中学为了提升自己的知名度或是影响力,自觉不自觉地将主要精力放在追求升学率上面,无形中给学生带来了巨大的学习压力;而为了孩子的未来,也迫于就业压力,家长别无选择地将孩子往高考升学的独木桥上赶,学生们也就更无暇顾及“身外之物”的体育锻炼了。体育教学模式让学生远离体育:我国旧的体育教学的“达标考核”模式依然起着强力的制约作用,而现在的体育活动变得丰富多彩,学生可以选择的面十分宽广,学校体育教学的达标模式已经满足不了学生们的需要,这也是严重挫伤学生参加体育锻炼的因素。

由于高考、中考的竞争从学校到社会,从家长到学生整天围绕着学生转,而学生的体育活动是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”。国家教委规定“在校学生每天必须有一小时的体育活动”得不到保证。现在独生子女居多数的中小学生体质的下降阻碍了学生体质整体水平的提高,但更主要的原因是不少学生平时忽视体育锻炼,非智力因素没有得到应有重视。有些学生,不但不参加锻炼,还染上种种不良生活习惯,抽烟、喝酒、熬夜泡网吧……无规律的生活节奏导致其身体机能的下降。学生们重学习而轻锻炼,除了重视不够外,也有更广泛的社会原因。从小学到中学,学生在高考的指挥棒下一直围着课桌转,读书、读书、再读书,到了大学后,他们内心中并没有锻炼身体的概念,可以说,忽略体质培养的思维模式已经控制了社会的每一根神经。进入大学后,面临严峻的就业压力,众多学生不得不再次被拴到课本上。考研、找工作成了大学生内心中更愿意关心的问题,在这种社会普遍忽视学生身体素质的大背景下,大学生们更是难以对自己体质的下降引起足够的重视。

父母在日常生活中,以其对周围事物态度的言传身教,潜移默化地影响着子女。而子女的态度行为,又影响着父母。一个家庭如果很少或没有受过体育方面的教育及对其成员不能支持督促的话,其成员很难对体育锻炼产生兴趣。群体环境。包括单位同事、同学、同伴、朋友、邻里等。在群体环境中,每一成员的个体体育意识,即对体育的爱好、认识水平、价值观念、生活习惯、文化素养等意识形态,都会带到群体中去并与其它成员相互影响、相互交流和相互模仿。特别是当群体中有威望成员,坚持体育锻炼并取得明显成效时,往往能够带动和吸引大部分成员产生同样的想法和行为。健康行为还可能随社会环境的改变而转变为不健康的行为,好比一个村里多数人都打麻将进行赌博,那么剩下的少部分坚持健康行为的人也会受其影响。物质环境。城乡以下学校体育设施较差和缺乏专业体育教师也是导致学生体质下降的一大因素。

2.3  学校体育因素

由于社会的不重视和体育教师的待遇不高,有的体育教师产生了懈怠。传统教育是“师本教育”,其核心是以教师为本,过分突出教师的主体作用,重视由教师单向传授知识,再加上教师业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素,对学生没有吸引力。有些体育老师甚至不仅吝于给学生微笑,而且经常讽刺、挖苦、斥责学生,甚至侮辱、体罚和变相体罚学生,于是,学生的对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等,往往就这样被泯灭了,甚至造成师生公开对抗。

学校领导的不重视直接导致教师的懈怠,体育设施的匮乏也是制约学生体育兴趣发展的重要原因之一。主要表现在体育经费、场地、器材和对现有器材的管理和保养。有的学校的器材、场地可以举办省级甚至国家级的大型运动会,但是在体育课上,这些器材却用不上,原因是什么?是因为这些器材只适用于竞技体育!第二,条件不好的学校,没有器材室,没有器材,没有田径场,没有……场,他们的体育课却在照样开,在学生又多的情况下教师却犯愁:“巧妇难为无米之炊”!在这种艰苦的环境下,如何上?上什么?无法上!

中小学体育场地器材设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件,是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。但目前农村小学体育场地器材设施配置情况不容乐观,多数学校的场地器材配置严重不足,远远达不到《小学体育器材设施目录》的要求和标准,难以保证学生们上好体育课的要求,无法满足学生每天锻炼一小时的需求。农村学校因为底子薄,而且上级资金投入不足,大部分农村学校所拥有的场地器材还远不能满足体育工作的需要。由于各地经济、文化发展的不平衡,各地、各校的办学条件也不尽相同。在农村小学,各类体育器材按国家制定的“配备目录”配齐有很大困难,而要实施新课程标准,保证体育教学目标的圆满完成,学生体育活动的顺利开展,基本的体育器材设施是基础。在体育教学中,学生的心理不同程度上会受到场地器械的影响。好的方面形成积极的心理反应,差的方面将形成消极的心理反应。如:在短跑教学时,如果在大操场上随便选用一段场地让学生根据要领去跑,学生就会消极应付,练习劲头不足。他们会认为没有一个标准的场地即会有一个没有标准的要求。学生容易形成一个消极心理。这样以来即调动不了学生的积极性,又浪费时间,更完不成教学任务。教学内容单调的问题没有得到很好的解决。相当多的体育老师仍然唱的是改革的赞歌教着过去规定的内容,没有按照新标“目标统领内容”去选择教学内容,使学生感到体育课枯燥乏味,失去兴趣,有的甚至厌恶体育课。

2家庭环境因素

除了学业繁重、体育课达标阻碍学生对体育活动的兴趣外,家长的娇生惯养也是影响学生体育锻炼导致体质下降的一大因素。现在的中学生大多数都是独生子女,衣来伸手,饭来张口,家长小心翼翼地养育着孩子,生怕孩子受到意外伤害平时体育老师、保健老师经常教育学生贴近大自然、多运动,增强体质,可是由于害怕孩子受伤,家长总是对孩子过分的保护,不允许孩子参加一些对抗性强且容易受伤的体育活动项目,缩少了学生增强体质的活动范围,其实对学生的身心健康是极为不利的。

望子成龙的迫切心情看重的的分数,轻视的德育,去掉的是体育。大量的配套读物、各种音像教材、没完没了的试卷练习,使学生整天忙碌于题海之中甚至连双休日也奔波于各种补习班、培训班学生的睡眠得不到保证学生参加体育活动的时间几乎为零。

2学生的主观因素

    学生的体育意识和健康意识淡薄。现代人们生活水平的提高,并没有带来人们对生活质量的改善,许多孩子还没有把自觉锻炼当做生活水平提高的指标之一。一些孩子一到双休日或节假日宁可呆在家里昼夜打游戏,耗费时间,也不愿意到大自然中去运动健身。加上家长同志的坏习惯也给孩子们不良影响,使孩子们体育运动淡漠。也有一些家长认为孩子吃好穿好,身体素质就提高了,用不着花时间去锻炼。由于意识上的偏见,行动上的误导和影响,学生参加体育活动的积极性就下降,大多数学生对体育活动的需要仅仅建立在精神或是感官的刺激上,宁可做体育竞争的观众而不愿意做体育运动的参与者。接受教育水平和认知程度。通过对体育锻炼与健康知识深度和广度认识和理解,会产生一种自动力。这种自动力可以转化为热衷于体育活动的积极性、主动性,从而使体育行为从消极被动转变成自觉自愿的行为。人的认知水平越高,这种内在动力和自觉性越大,其体育行为就越积极、越持久。相反,认知越肤浅,内在动力和自觉性越小,其体育行为就越是消极,而且不会持久。另外,还一些个体,即使常年参加体育锻炼,却不知以健康为目的的运动频率、强度、时间和适合自己的运动项目等。这种只知锻炼,不知锻炼道理的盲目实践,容易导致事与愿违,使锻炼无效或有碍于身体健康。

3 对策和建议

3.1  加强宣传和思想教育

加强宣传和思想教育,奠定终身体育思想。长期以来人们对体育观念的错误认识,导致一些学生没有认识到进行体育锻炼的重要性,这就要求体育教师加强引导和培养。首先,学校和体育教师可以利用宣传窗、主题班会、各种运动会等形式进行宣传。其次,在体育活动中,学生的思想行为、个性爱好、意志品质等都会充分表露出来,我们教师要抓住时机因势利导,培养和激发学生对体育的兴趣,树立“健康第一”的指导思想,帮助他们养成自觉锻炼身体的良好习惯,为他们的终身体育奠定基础。再次,学校开展好丰富多彩的体育活动,让学生在活动的过程中使体育能得到启迪与渲染。

3.2  强化学生体育锻炼组织管理

加强领导小组的组织管理工作,保证每天的锻炼时间。按规定给予体育课、大课间体育活动、课外体育活动等充足的时间保证。结合学校实际,以满足学生不同兴趣爱好为原则,组织安排寄宿学生早晨锻炼,以班级为单位跑早操,组织每天上午第二节课间半小时的大课间活动、组织每班每周3节体育课,组织每天下午第三节课后一小时的课外体育活动。课外体育活动根据学生兴趣爱好、实际活动水平,以自主选择为主,为学生设置了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球、拔河等项目的比赛与活动,做到人人有项目、人人都参与。

3.3  树立体育教师主人翁精神

    体育教师是学校体育事业发展的主力军,在每一所学校中,体育教师的人数比例并不大,但其作用价值远大于其人数比值,一所学校的体育和文化氛围,或生龙活虎,或死气沉沉,很大程度上在于那仅有的几个体育教师,体育课是窗口,课间操是门面……,从这个意义上说,体育教师的作用远大于其他文化课教师,所以一定要树立其体育教师主人翁的精神。

4 结束语

通过文献资料等方法、比较分析法对影响中学生体育锻炼的因素进行分析。结果表明影响中学生体育锻炼以及中学生体质下降的因素是多方面的,有来自自身、学校、家庭、社会等方面。目前青少年的身体素质和运动技能都存在着较为严重的问题,要改变现状,就要树立健康第一的指导思想,促使学生参加体育锻炼以及使他们养成良好的体育锻炼习惯。 以达到强化学生体育锻练,增强学生身体素质。最后达到让学生在学习生活中健健康康的成长。

 

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